野球離れは坊主頭が理由じゃない

 ダルビッシュが、

「高校野球の体罰も多かったし、高校生みんな坊主だし…誰がこの時代に坊主にしたい？って話だと思うんですよ」

と、テレビでコメントしたのがネットニュースになっていた。中学校野球の現場では、すでにこの天秤は経験している。坊主頭に合理性がない上に時代錯誤。校則の話にしていくとややこしいので今回は野球の慣習の話にとどめる。

野球部の顧問の界隈で、どこどこが強いとかいう話は２番、３番の話題。

「今年何人入った？」「いま部員どれくらいいる？」

これがここ数年のトレンド。中学生の中ではもう野球は選ばれるスポーツではない。野球はどうも根性とか、漢字をふんだんに使ったTシャツとかがイメージとしてある。汗だくで甲子園を目指す子たち。それはそれでいい。

中学校では髪を伸ばしていた子も、高校で野球をするというとすぐに髪を切る。何のためらいもなしに。甲子園というごほうびがそうさせる。これは大人もそう。指導者、保護者、周りの人たちがみんな通過儀礼というふうに考えている。

野球ってそんな神聖な、崇め奉られるスポーツなのか。

そう思うとあだち充の「タッチ」は預言書のようだ。あれくらいドライな感じが現代の子たちの感覚に近い。一瞬だけ踏ん張る。そういう力の入れ方。甲子園も一つの大会に過ぎない。でも、もうあんなコンテンツになってしまっているので取り返しがつかなくなっている。

僕は特にダルビッシュの信奉者ではないが、彼の発言はいつもおもしろいなと思う。そうだそうだと、うなずいているのは指導者じゃなくて生徒、子どもたちではないか。もう子どもたちは大人たちの欺瞞にはすっかり気がついているのだ。

一方で、本当に心血注いで甲子園を目指す。僕はこういうのはあっていいと思っている。自分の限界に挑戦する体験。そういう体験をする場としての装置。その意味で野球に打ち込むのは大いに賛成。自分で決めたことなのだから。ここは外野の「とやかく」に耳を貸さず、一心不乱にやったらいい。坊主がどうの、という次元ではない。それはそれであっていい話。

野球が本当におもしろいもので、みんなが大好きなものに変わるためにはボトムアップ。公園でやる野球が一番おもしろいって言われているようじゃ駄目だ。

野球離れは坊主頭が理由じゃない。もっとおもしろいもので世の中はあふれているし、古臭いスポーツというイメージが強い。野球じゃなくてもいいから、何でも打ち込んでみると目の前に壁が現れる。これとどう対峙するのか、自分はどうやってこれを乗り越えるのか。ここと真剣勝負していないなら、坊主がどうのは議論の筋とは違ってくる。じゃあ違うもので勝負すればいいのだから。おそらく、ダルビッシュは門前払い的な野球の旧態依然としている、君臨しようとしている、その姿を戒めようとしているのだ。

自分を磨ける場をどう用意するか。野球をやってみたいと思う子が時代遅れの大きな楯の前に、あきらめて違うものに目を向けてしまうのは悲しい。でも、今となればそれも必然。桑田氏の言葉で言う「現実はパーフェクト」だ。なるべくしてなっている。先の高校サッカーの選手権で決勝での、ベンチのあり方が対照的だったとネットニュースで見た。この手の現象へのレスポンスは実に正直。時代が許さなくなってきたのだろう。

子どもの代弁者としてのトップアスリートがもっと増えてくればいいなと、切に願います。

部活動のことはこっちで

 もう１年以上も更新していませんでした。

コロナでも野球部はしっかり活動しています。

さて、ここに来ていろいろと変化がありました。

「部活動指導の心得」（明治図書）という２冊めの本を出し、日本部活動学会の理事を辞任し、学会も退会。時間とともに考え方も変わるものです。

最近どこにも書いていないので、ここで。僕の２冊めの話です。

１冊めの「部活動指導スタートブック」は４刷までおかげさまで読んでいただき、少しはお困りのみなさんに貢献できたと思います。

２冊め。どこまでお読みいただけるかな、１冊めくらいは…、と思っていたのですが、２刷で今のところとどまっています。おそらくこれ以上は伸びないでしょう。

ここ数年の僕の考え方をうまくまとめられたと思っています。しかし、書いていることは方法ではありません。しかも、少し部活動に携わった方なら「もっと現場にすぐ使えるものにしろよ」とか「どうしたら勝てるか」とか、そういうものを求められるでしょう。でも、僕はそういうことには無縁で、地道にやってきました。

長くやっている先生は自分の考え方を変えることは容易ではありません。僕もここに来て、このブログに書いてあることを赤面しながら読むに到ります。恥ずかしい限りです。

２冊めは発展途上だった僕の考え方の萌芽をしっかりと捉えたものになっています。古本でもいいので、この記事をご覧になった方はぜひとも読んでいただきたいなあと思います。割とうまく書いてます（笑）

大きな声も、バントも最近全くやっていません。これもまだ勉強中。

大会のたびにベンチ裏で交わされる監督たちの戦術論に最近疲れてきて、支度が終わればすぐに辞すようにしています。悪口とかではなく、僕は自分の考えに素直にしたがい、子どもたちと一緒にいたいと思っています。いずれこれももっと具体的に話せる日がくると思います。（本を書くとかじゃありません）。

Facebookに上げていた部活関連の投稿はこちらにしていこうと思います。更新も増やします。よろしければ読んでください。

徳は孤ならず、必ず隣あり。これでまた頑張っていきます。

更新、遅くなりました

２０１９年、みなさまありがとうございました。

長らくこのブログの更新が止まっておりました。（グーグルの不具合でした）

また少しずつ更新していこうと思います。

２０２０年、新しい出会いと挑戦であふれた年にしたいです。

引き続きよろしくお願いいたします。

「傍観者としての顧問」

昨日は合同チーム２つとのゲーム。しかもひとつは去年まで組んでいたチーム、もうひとつはこの夏のはじめての練習試合をしたチーム。見どころは多い。

集合時間になっても一人の生徒が来ない。本隊は先に出発。僕は待っていた。放っておいてもいい。でもひょっとしたら来るかもしれないと思ったらやはり出発から１０分遅れて来た。こういうときにどうすべきだったか、という話をする。僕の携帯を教えているので遅れそうならこれで対策が打てる。こういうときにその子の力が見える。部長なので後方支援に徹する。

１つ目の試合、去年まで組んでいた学校。ここは今年も合同。この地域は昔から生徒が少ない。今年の１年生は１クラス。一方で６も７もある学校もある。大阪市も一極集中の傾向が強い。

ゲームは拮抗。お互いもどかしい展開。ウチが先制するも、後半に追いつかれてドロー。課題がはっきりわかるゲームだった。ピッチャーに「テンポを早く」という言葉がけ。何をどうすればいいのか具体的にアドバイスしてあげよう、と監督先生に話した。指導者の発信が具体的でないと生徒は困る。困らせる意図であればいいが、そうじゃないのなら感覚を言葉にする。確実に伝えきることで徹底できる。

２つめ。エースになってほしい子の先発。ジリジリと点差をあけられ、志願して登板した５イニングめにつかまってワンサイドに。走者を背負ってからの投球に課題。攻め方にも工夫が必要。どのようにウチは点を取るのかということを意識させようと監督先生と話した。ゲームプランの重要性を感じる。

僕ならこうする、というのは言わない。聞かれたら話す。「僕なら」論は自分だったらうまくいくという間違った傍観者意識が強い。当事者になって考える。そうでないと受け手には迷惑なだけ。得てしてこういう言い方をする人が多い。それを訓示と捉えて若い先生はそうかそうかと聞く。当事者以上にそれについて考えている人はいない。気づいていないことがあれば話す。そういうやり方をしてほしいと僕はずっと思ってきた。目先の勝利のために野球のおもしろさから遠ざかっていくような作戦をどう考えるか。ここがズレたら僕の話はいらない。他のやり方のほうが勝てるかもしれない。それでいいのか、と。

先輩の言うことを無碍にしろという話ではない。伝える意思のある人からは学べるし、自慢じゃなくて本心から出ている言葉は伝わる。耳の痛いことを言ってくれる人がいる。それはそういう伝え方をする人。そこからでもその人の本心は伺い知れる。抽象的な敗因分析で生徒の頼りなさを理由とするなら、その方に外部指導者で来てもらえばいい。一方で、チームに関わる人はそういう気持ちでどっぷりと面倒なことを繰り返す気概がいる。逃げ道はすぐ横にある。逃げても帰ってこなければ進歩はない。

傍観者は無敵。絶対傷つかない。そういう安全地帯で好き勝手言う人は放っておけばいい。負けてまた勉強。勝っても勉強。それを繰り返すだけなのです。

【結果】
①　△　３−３　✗築港・港（合同）
②　●　０−９（６回）　✗巽・田島（合同）

来週からブロック大会。がんばります。

「気長にやる」

３校で練習試合。昔から僕らは「変則ダブル」と呼んでいる。いつもなら１校と２試合し、そうなると２つめは普段出番が少ない生徒のゲームになる。今日は違う。交代で審判や裏方をする。これも良い勉強。

今日は同期採用のS先生の学校と、昔から縁のあるM先生の学校とゲーム。ここは大会の会場にもなる。M先生は生徒のしつけにも厳しく、来るたびになるほどなあと思うことがある。

今日は試合前に顧問同士で技術室（控室）で談話。近頃は強い学校とそうでない学校の二極化が激しくなり、しかも大会で勝てないチームの力が総じて昔より格段に落ちるなあと話していた。今日は力のバランスがちょうど良いチームの３校だったので、相応のゲーム展開になり、課題がよくわかった。

かけ算わり算を覚えたての子に因数分解なんてできるはずがないのに、こと部活動の場面では顧問の要求がそんなふうに見えることがある。生徒は正しく間違うもの。因数分解に挑戦しようにも自分の持っているものでしか挑めない。答えられない生徒に答えを急いて、しかも間違うと激しく叱責する。そんな場面をよく目にしてきた。やった練習がすぐにできるようになるなら僕らの仕事は楽なもの。気長にやる。

ウチの子たち、一生懸命に「前で打つこと」を意識している。なかなかタイミングがつかめない。始動はいいのに、動きがまだ身体に入っていない。いっしょにやるしかない。守備。ランナーを背負ってからが「僕は次にどこに投げたらいいのか」ということが

まだまだわかっていない。気長にやる。

終わって、応援に来てくださっていた保護者と談話。こういうのが部活動の良さやなあと感じる。野球の話と生活の話と。負けてもいつも来てくれる。「みんな成長してますよね」と言ってくださった。いつまでも一年生ではない。もうすぐブロックのリーグ戦が始まる。勝ち負けがつくからもちろん必死でやるけど、そんなことだけに頓着せずに気長にやる。みんな楽しそうで苦しそうで、それぞれが持ち帰るものがあった様子。それでいい。

【結果】

H30.9.8（土）✗梅南　（杉本欠席）
◯　１５−１

H30.9.24（月）✗加美、鯰江
●　２−３（加美）
●　０−３（鯰江）

８０分ゲームを３試合。３つとも審判でした。１つ目主審、２つ目と３つ目は塁審（でも二審制です）。

これにて連休終わり。文化祭ウィークですが、またみんなとがんばります。

「グランドでの指導者の声」

今日、僕は大阪市の秋季総体の審判で詰めていた。帰ってからある人からLINE。どうやらどこかの野球部の試合で、グランドで罵声を聞いたということらしい。その人はまた聞きなので真偽のほどは不確かだが「中学校ってまだそんなんなのか？」という趣旨の内容だった。

僕が思っていることを返信して、それからしばらく世間話をしてそのやりとりは終わった。違う仕事をしている人からしたら「相手は子どもやで」という感覚かもしれない。僕らがいつもやっていることは、子どもを変に子ども扱いしてもちろん成立するものではない。でもね、という話。

罵声の趣旨はわからないけど、いまその子はどんな気持ちで明日の活動をむかえるのだろう。きっとほとんど覚えていないだろう。だからこちらとしても気づかないのだ。子どもの失敗はだいたい「ごめんなさい」で済む。済まないならそれこそ大人の出番だろう。

厳しさはしつこさ。罵声は指導者のカタルシス。もう一度、立ち止まって僕らがやっていることを考えないといけない。他の立場からはそういうふうに見えているのです。

「負け審判の一日」

今日はやっと３回戦。ウチが負けた学校の試合を審判する「負け審判」の義務審判で桜川へ。雨で順延が続いていたが、総務の先生がひと安心できる一日だった。

一方で、今日は運営がバタバタ。これだけ順延してくると運営にまで気がなかなか回らず、試合のある学校でなんとか回した。そんなことならウチの子たちを連れてきて、いっしょに運営したらよかったと悔いる。

勝っても反省、負けたら終わりのトーナメント。LINEで速報が入る。今日でベスト１６。一点差ゲームも相次いだ。

僕は早めに会場に行き、一人で詰めた。このバックヤードの感じが好きで、あれやこれやと情報交換する。僕の恩師のM先生も「大会の裏で好き勝手言うのがおもろいねん」と話していた。僕らを受け持ってくださったくらいの年齢になった。遥か遠く及ばない。

今日のゲームは動きが多かった。２塁審判。おもしろかった。試合中に審判同士でブリーフィングしながら進める。今日はリラックスしてできた。今度は１７日。ベスト４がけの試合を担当する。

審判をさせてもらいながら、またまたいろんなストックができたことにありがたみを感じる。生徒に還元したい。強くなって生徒といっしょに喜べたらなあ、と思う一日だった。

【遅れ馳せながら結果です】
H30.9.2 ✗墨江丘
●　０−２０（５回コールド）

ウチはコールド勝ちのあと、コールド負けでした。でも１年生、みんな頑張っています。楽しみな子たちなので、一つでも多く勝って成長させてやりたいです。